A APRENDIZAGEM E AS NOVAS TECNOLOGIAS - O mundo
contemporâneo passa atualmente por uma revolução tecnológica que está alterando
profundamente as formas de aprendizagens. Essas novas tecnologias e sistemas
organizacionais exigem pessoas e trabalhadores mais versáteis, capazes de
compreender o processo da vida e de trabalho como um todo, dotado de autonomia
e iniciativa para resolver problemas de toda natureza no dia a dia. Por isso
será cada vez mais necessária a capacidade de se comunicar e de aprender
continuamente, de buscar e de relacionar informações diversas. Diante dessa
realidade tenta-se atender as exigências educativas da sociedade contemporânea
que são crescentes e estão relacionadas a diferentes dimensões da vida das
pessoas, tais como ao trabalho, à participação social e política, à vida
familiar e comunitária, às oportunidades de lazer e desenvolvimento cultural.
Nesse contexto, a revolução tecnológica que se processa no mundo contemporâneo,
está alterando profundamente as formas de educação, exigindo professores e
alunos mais versáteis, que se relacionem de forma versátil com as diversas
informações, compreendendo o processo que envolvem o domínio da leitura e da
escrita, das operações matemáticas básicas e de alguns conhecimentos sobre a
natureza e a sociedade que compõem as disciplinas curriculares. Enfim, é
preciso promover a educação para todos, quando o papel do educador se amplia
mostrando que uma verdadeira aprendizagem depende muito mais que atenção às
exposições e atividades mecânicas de memorização e que precisa responder à
necessidade de um novo perfil de qualificação da mão de obra, onde inteligência
e conhecimento são fundamentais. Mais que isto,
é preciso qualificar a população para o exercício da cidadania, para
lidar com os novos parâmetros de difusão de conhecimentos dados pela
informática e meios de comunicação de massa. É preciso, portanto, refletir
sobre a utilização dos recursos tecnológicos como ferramenta para a melhoria da
prática educativa, reconhecendo o potencial pedagógico desses recursos e suas
implicações no processo de ensino e aprendizagem.
BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
AHLER, Alvori. Políticas
públicas e educação na construção de uma cidadania participativa no contexto do
debate sobre ciência e tecnologia. Guairacá – Unioeste, Guarapuva, Paraná, n.
20, p. 47-70, 2004.
ALONSO, Myrtes; ALEGRETTI, Sonia.
Introduzindo a pesquisa na formação de professores a distância. In: VALENTE,
José Armando; PRADO; Maria Elisabette; ALMEIDA, Maria Elizabeth (Orgs.).
Educação a distância via internet. São Paulo: Avercamp, 2003.
ALVES, J. R. A
história da EAD no Brasil. In:
Litto, F.; Formiga, M. (Org). Educação a distância: o estado da
arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
AMARAL, Rita. Antropologia e internet:
pesquisa e campo no meio virtual. São Paulo: Água Forte, 2001.
ARAUJO, Maria Izabel. Uma abordagem sobre
as tecnologias da informação e comunicação na formação de professores. In:
MERCADO, Luis Paulo; KULLOK, Maísa. Formação de professores e política e
profissionalização. Maceió: Edufal2004.
ASSMANN, Hugo. Reencantar a educação:
rumo à sociedade aprendente. Petrópolis: Vozes, 1998
BELLONI, Maria Luiza. O papel da
televisão no processo de socialização. Série Sociologia, nº 89. Brasília: UnB,
1992.
______. Escola versus televisão: uma
questão de linguagem. Revista Educação & Sociedade nº 52, 1995.
______. O vídeo na pré-escola. Tecnologia
Educacional, v.28 (144) 30-36, jan/fev/mar, 1999.
BOGDAN, Robert; BIRKLEN, Sari. Investigação
qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto,
1994.
BOSKER, Roel J, et alli. As organizações
escolares em análise. Lisboa: Dom Quixote, 1995
BRASIL. Lei 9.394/96. Lei das Diretrizes
e Bases da Educação: Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: Ministério da
Educação/Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 1999.
BULCÃO, Renato. Aprendizagem por
m-learning. In: LITTO, Fredric; FORMIGA, Marcos (Orgs). Educação a distância: o
estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
CAMARGO, Ana Paula. A aprendizagem por
meio de bibliotecas digitais e virtuais. In: LITTO, Fredric; FORMIGA, Marcos.
(Org.). Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do
Brasil, 2009.
CAMPANHOLE, Adriano; CAMPANHOLE, Hilton.
Todas as Constituições do Brasil. São Paulo: Atlas, 1976.
CARNEIRO, Moaci. LDB fácil: leitura
crítico-compreensiva artigo a artigo. Petrópolis: Vozes, 1998
CARVALHO,
Ana Beatriz. A Educação a Distância e a democratização do conhecimento. In:
CARVALHO, Ana Beatriz. (Org.). Educação a Distância. 22 ed. Campina Grande:
UEPB, 2006, v. 1, p. 47-58.
______. Políticas Públicas em
Educação a Distância e a Formação de Professores no Estado da Paraíba. In: IV
Seminário Regional de Política e Administração da Educação no Nordeste, Natal,
2006.
CHAHIN, ali et al. E-gov.br:
a próxima revolução brasileira. São
Paulo: Prentice Hall, 2004.
CHARTIER, Roger. Aventura do livro: do leitor
ao navegador. São Paulo: UNESP, 1999.
CHAVES, Eduardo.
Computadores: máquinas de ensinar ou ferramentas para aprender? Brasília:
Ilíada, 1993
COSTA, Ana Maria Nicolaci. Na malha da
rede: os impactos íntimos da internet. Rio de Janeiro: Campus, 1998.
CRAVEIRO, Gisele; MACHADO, Jorge;
ORTELLADO, Pablo (Orgs.). O mercado de livros
técnicos e científicos no Brasil: subsídio público e acesso ao conhecimento –
Relatório Gropai. São Paulo: USP, 2008.
CRUZ, Vládia. Chat como ferramenta
pedagógica na aprendizagem e no trabalho docente. In: MERCADO, Luis Paulo;
KULLOK, Maísa. Formação de professores e política e profissionalização. Maceió:
Edufal2004.
CURY, Carlos Roberto Jamil. Parecer CED
11/2000. Brasília: Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação, 2000
DELORS, Jacques et al. Educação: um
tesouro a descobrir. Relatório para Unesco da Comissão Internacional sobre
Educação para o século XXI. São Paulo/Brasília: Cortez/MEC/Unesco, 1999.
DUTRA,
Renato; TAROUCO, Liane. Recursos Educacionais Abertos (Open Educational
Resources. Revista Novas Tecnologias na Educação RENOTE, v. 5 nº 1, Julho,
2007.
FARIAS, Isabel. Do individualismo à
colaboração: desafio à formação docente na contemporaneidade. In: MERCADO, Luis
Paulo; CAVALCANTE, Maria Auxiliadora. Formação do pesquisador em educação:
profissionalização docente, políticas públicas, trabalho e pesquisa. Maceió:
Edufal, 2007.
FERNANDEZ, Consuelo. Os métodos de
preparação de material impresso para EAD. In: LITTO, Frederic; FORMIGA, Marcos (Orgs.).
Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil,
2009.
FIORENTINI, Leda. Pesquisando ambientes
de aprendizagem online. In: SILVA, Marco; SANTOS, Edméa (Orgs). Avaliação da
aprendizagem em educação online. São Paulo: Loyola, 2006.
FIORENTINI, Leda; CARNEIRO, Vânia Lucia.
TV na escola e os desafios de hoje. Brasília: UnB, 2000.
FRANÇA, Talita. Gestão educacional e as novas TICs
aplicadas à educação. Anuário da Produção Acadêmica Docente, Vol. 4, nº 8,
2010.
FREIRE, Fernanda. Escrita/leitura e
computadores: o uso do editor de texto na escola. In:VALENTE, José Armando.
PRADO, Maria Elisabete; ALMEIDA, Maria Elizabeth. Educação a distancia via
internet. São Paulo: Avercamp, 2003.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes
necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
______. Pedagogia do oprimido. Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 1983.
______. Ação cultural para a liberdade e
outros escritos. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981
GADOTTI, Moacir; ROMÃO, José Eustáquio.
Educação de jovens e adultos: teoria, prática e proposta. São Paulo:
Cortez/Instituto Paulo Freire, 1995
GOMES, C. A legislação que trata da EAD. In: Litto, F.; Formiga, M.
(Org). Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson
Education do Brasil. 2009.
GRANOVETTER, Mark. Ação econômica e
estrutura social: o problema da imersão. In: MARTES, Ana Cristina (Org.). Redes
e sociologia econômica. São Carlos: EdUFSCar, 2009.
GUIMARÃES, Gabriel. Relações virtuais: a
aurora de um novo pensar. São Paulo: Água Forte, 2001.
HARGREAVES, Andy. O ensino como profissão
paradoxal. Revista Pátio, ano IV n.º 16 (13-18), fev/abr, 2001.
HERNÁNDEZ, Fernando. Cultura visual,
mudança educativa e projeto de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 2000.
HORIZONT REPORT 2012. Panorama
tecnológico para o ensino fundamental e médio brasileiro: Perspectivas tecnológicas para o ensino fundamental
e médio brasileiro de 2012 a 2017 - Uma análise regional por NMC Horizon
Project. Austin, Texas: The New Media Consortium, Estados Unidos, 2012.
IBIAPINA, I. M. Pesquisa e
formação: é possível essa aproximação na pós-graduação? In: Mercado, L.;
Cavalcante, M. A. (Org.). Formação do pesquisador em educação:
profissionalização docente, políticas públicas, trabalho e pesquisa. Maceió:
Edufal, 2007.
JUNQUEIRA, Luciano. Gestão social:
organização, parceria e redes sociais. In: CANÇADO, Airton et al (Orgs). Os
desafios da formação em gestão social. Palmas: Provisão, 2008,
KENSKI, Vani Moreira. A profissão do
professor em um mudo em rede: exigências de hoje, tendências e construção do
amanhã: professores, o futuro é hoje. Tecnologia Educacional, v.26, n.º 143,
out/nov, 1998.
______. O papel do professor na sociedade
digital. In: CASTRO, Amélia D.; CARVALHO, Anna M. (orgs). Ensinar a ensinar:
didática para a escola fundamental e média. São Paulo: Pioneira/Tromson
Learnig, 2002.
KLEIS, Margarete. Tecnologias
educacionais baseadas em tecnologias comunicação. Brasília: Senai, 2010.
LEMOS, André. Ciber-socialidade:
tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Salvador: UFBA, 2001.
LIMA, Claudia; GRIGOLI, Josefa; BARROS,
Helena. A educação a distância e o desafio da formação do professor reflexivo:
um estudo sobre as possibilidades da EAD na formação pedagógica de professores
universitários. Disponível em www.anped.org.br/reunioes/26/trabalhos/claudiamariadelima.rtf.
Acesso em 20 jul 2010.
LITTO, F. O atual cenário
internacional da EAD. In: Litto,
F.; Formiga, M. (Org). Educação a distância: o estado da
arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
______. Recursos educacionais abertos. In: Litto, F.; Formiga, M. (Org.). Educação a distância: o
estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
______. A nova
ecologia do conhecimento: conteúdo aberto, aprendizagem e desenvolvimento.
Revista do IBICT-MCT, Inclusão Social. Brasília, v. 1, n. 2, p.
60-65, abr./set. 2006.
LITTO, Fredric; FORMIGA, Marcos. (Org).
Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil,
2009.
MACHADO, Erica. Formação de professores e
educação a distância: um debate sobre a prática reflexiva no contexto de
emancipação. In: VALENTE, José Armando; BUSTAMANTE, Silvia. Educação a
distância: prática e formação do profissional reflexivo. São Paulo: Avercamp,
2009.
MAIA, Carmen; MATTAR, João.
ABC da EAD. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
MATTAR, João. Interatividade e
aprendizagem. In: LITTO, Fredric;
FORMIGA, Marcos. (Org.). Educação a distância: o estado da arte. São Paulo:
Pearson Education do Brasil, 2009.
MELLO, Guiomar Namo. Cidadania e
competitividade: desafios educacionais do terceiro milênio. São Paulo: Cortez,
1998.
MELO NETO, José Augusto. Tecnologia
educacional: formação de professores no labirinto de ciberespaço.Rio de
Janeiro: MEMVAVMEM, 2007.
MERCADO, Luís Paulo Leopoldo. Formação
continuada de professores e novas tecnologias. Maceió: Edufal, 1999.
______. A Internet como ambiente de
pesquisa na escola. Presença Pedagógica, v.7, n.º 38, 53-65, Belo Horizonte,
mar/abr. 2001.
______. (Org.). Práticas de formação de
professores na educação a distância. Maceió: Edufal, 2008.
MERCADO, Luís Paulo; FIGUEIREDO, Lílian;
JOBIM, Daniela. Formação de tutores do curso piloto de administração a
distância da Universidade Aberta do Brasil. In:
MERCADO, Luis Paulo; SILVA, Ivanderson;
PINTO, Raissa. Objetos virtuais de aprendizagem na formação de professores do
ensino médio. In: MERCADO, Luis Paulo (Org.). Práticas de formação de
professores na educação a distância. Maceió: Edufal, 2008.
MISOCZKY,
Maria Ceci. Abordagem de redes no estudo de movimentos sociais: entre o modelo
e a metáfora. Revista de Administração Pública, Rio de Janeiro 43(5):
1147-1180, set/out, 2009.
MIZUKAMI, Pedro. Educação,
direitos autorais e políticas públicas: dois possíveis enfoques. Desafios da
Conjuntura. Observatório da Educação da Ação Educativa, nº 27, setembro, 2009.
MOORE, Michael; KEARSLEY, Greg. Educação
a distância: uma visão integrada. São Paulo: Thomsom Learning, 2007.
MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem
inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: MORAN, José Manuel;
MASETTO, Marcos; BEHRENS, Mailda. Novas tecnologias e mediação pedagógica. São
Paulo: Papirus, 2008.
______. Mudar a forma de ensinar com a
Internet: transformar a aula em pesquisa e comunicação. Brasília: MEC, 1998.
______. Novas tecnologias e mediação
pedagógicas. Campinas: Papirus, 2000.
MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos;
BEHRENS, Mailda. Novas tecnologias e mediação pedagógica. São Paulo: Papirus,
2008.
MOREIRA, Maria da Graça. A composição e o
funcionamento da equipe de produção. In: LITTO, Frederic; FORMIGA, Marcos.
Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil,
2009.
MOURA, Tânia Maria de Melo. Concepções
sobre alfabetização: uma pequena síntese. Maceió: Edufal, 2001
NEVADO, Rosane; CARVALHO, Maria Jane;
MENEZES, Crediné. Metareflexão e a construção da (trans)formação permanente:
estudo no ambiento de um curso de pedagogia a distância. In: VALENTE, José
Armando; BUSTAMANTE, Silvia (Orgs.). Educação a distância: pratica e formação
do profissional reflexivo. São Paulo: Avercamp, 2009.
NIGRI, Deborah. Direito autoral e a
convergência de mídias. Rio de Janeiro: Lumen Juris, 2006.
NUNES, B. A história da EAD
no mundo. In: Litto, F.; Formiga,
M. (Org). Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson
Education do Brasil, 2009.
NUNES, Ivônio. A história da
EAD no mundo. In: LITTO,
F.; FORMIGA, M. (Org). Educação a distância: o estado da
arte. São Paulo: Prentice Hall, 2009.
OLIVEIRA, Jane Resina. Educação a Distância e os
direitos do autor. Instituto de Estudos Avançados. Disponível em
http://www.iea.com.br/noticias/educacao-distancia-e-os-direitos-do-autor.
Acesso em 20 jul 2010.
OLIVEIRA, Aristóteles da
Silva; FUMES, Neisa de Lourdes Frederico. Inclusão digital do professor
universitário para atuar na educação online. In: MERCADO, Luis Paulo Leopoldo
(Org.). Práticas de formação de professores na educação a distância. Maceió:
Edufal, 2006.
PAESANI, Liliana. Direito e internet:
liberdade de informação, privacidade e responsabilidade civil. São Paulo:
Atlas, 2008.
PALANGE, Ivete. Os métodos de preparação
de material para cursos on-line. In: LITTO, Frederic; FORMIGA, Marcos. Educação
a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
PEÑA, Maria de lós Dolores; FELDMANN,
Maria Gaziela; ESPÓSITO, Vitoria Helena. Educação e tecnologia na construção do
conhecimento. In:VALENTE, José Armando. PRADO, Maria Elisabete; ALMEIDA, Maria
Elizabeth. Educação a distancia via internet. São Paulo: Avercamp, 2003.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas
experiências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
PIMENTA, Eduardo. Gestão coletiva e o
Ecad. In: CRIBARI, Isabela (Org.). Produção cultural e propriedade intelectual.
Recife: FJN/Massagana, 2006.
PINHEIRO, Hélder; LUCIO, Ana Cristina.
Cordel na sala de aula. São Paulo: Duas cidades, 2001.
PINTO,
Anamelea de Campos. A formação de professores
para a modalidade de Educação a Distância: por uma criação e autoria coletivas.
Florianópolis: UFSC, março de 2004.
PRADO, Maria Elisabette; ALMEIDA, Maria
Elizabeth. Formação de educadores: fundamentos reflexivos para o contexto da
educação a distância. In: VALENTE, José Armando; BUSTAMANTE, Silvia. Educação a
distância: prática e formação do profissional reflexivo. São Paulo: Avercamp,
2009.
REIS,
Graziela Tavares de Souza; SANTOS, Aline Sueli. Por uma política de Direitos
Autorais para EAD. Associação Brasileira de Educação a Distancia – ABED.
Disponível em www.abed.org.br. Acesso: 10 jun 2010.
RIBEIRO, Antonio. Formar professores:
elementos para uma teoria e prática da formação. Lisboa: Texto, 1997.
ROSA,
Flavia Goulart. Pasta do professor: o uso de cópias nas universidades. Maceió:
Edufal, 2007.
RYDLEWS, Carlos. Escrito em
bits. Época Negócios, 29-203, março, 2010.
SANTAELLA, Lucia. Linguagens líquidas na
era da mobilidade. São Paulo: Paulus, 2007.
SANTOS, Lílian Carmen. Educação a
distância na formação de professores. In: MERCADO, Luís Paulo; KULLOK, Maísa
(Orgs.). Formação de professores: política e profissionalização. Maceió:
Edufal, 2004.
SANTOS, Clovis Roberto. Educação escolar
brasileira: estrutura, administração, legislação. São Paulo: Pioneira Thomson
Learning, 2003.
SANTOS, Manuella. Direito autoral na era
digital: impactos, controvérsias e possíveis soluções. São Paulo: Saraiva,
2009.
SEABRA, Carlos. Tecnologias na escola: como explorar o potencial
das tecnologias de informação e comunicação na aprendizagem. Porto Alegre:
Teto Empreendimentos Culturais, 2010.
SILVA, Edilayne. Gêneros digitais como
material didático nas aulas de língua portuguesa. In: MERCADO, Luis Paulo
(Org.). Práticas de formação de professores na educação a distância. Maceió:
Edufal, 2008.
SILVA, José Afonso. Curso de
Direito Constitucional Positivo. São Paulo: Malheiros, 2010.
SILVA, Marco. O fundamento comunicação da
avaliação da aprendizagem na sala de aula online. In: SILVA, Marco; SANTOS,
Edméa (Orgs). Avaliação da aprendizagem em educação online. São Paulo: Loyola,
2006.
SILVA, Plácido. Vocabulário jurídico.
São Paulo: Forense, 2009.
SILVA, Marco; CLARO, Tatiana. A docência
online e a pedagogia da transmissão. B. Téc. Senac:
a R. Educ. Prof., Rio de Janeiro, v. 33, n.2, maio/ago. 2007. Disponível em
http://www.senac.br/BTS/332/artigo-7.pdf. Acesso em 10 jul 2010.
SILVA, Tania; COELHO, Suzanete; VALENTE,
José Armando. O papel da reflexão e dos mediadores na capacitação de
aprendizes-colaboradores: um dos suportes andragógicos das comunidades virtuais
de aprendizagem. In: VALENTE, José Armando; BUSTAMANTE, Silvia (Orgs). Educação
a distância: pratica e formação do profissional reflexivo.São Paulo: Avercamp,
2009.
SRBEK, Wellington. Quadrinhos, arte
educativa? Presença Pedagógica, v. 7, n.º 39 19-29, mai/jun, 2001.
TELES, Lucio. Aprendizagem por
e-learning. In: LITTO, Fredric; FORMIGA, Marcos (Orgs). Educação a distância. O
estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
TORI, Romeiro. Educação sem distância: as
tecnologias interativas na redução de distâncias em ensino e aprendizagem. São
Paulo: Senac, 2010.
______. Cursos híbridos ou blended
learning.. In: LITTO, Fredric; FORMIGA, Marcos. (Org). Educação a distância: o
estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
VALENTE, José Armando. Curso de
especialização em desenvolvimento de projetos pedagógicos com uso das novas
tecnologias: descrição e fundamentos. In:VALENTE, José Armando. PRADO, Maria
Elisabete; ALMEIDA, Maria Elizabeth. Educação a distancia via internet. São
Paulo: Avercamp, 2003.
_____. Aprendizagem, por computador sem
ligação à rede. In: LITTO, Fredric; FORMIGA, Marcos (Orgs). Educação a
distância. O estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
______. O computador na
sociedade do conhecimento. São Paulo: NIED/Unicamp, 1996.
VAZ, Maria Fernanda. Os padrões internacionais para
construção de material educativo on-line. In: Litto, F.; Formiga, M.
(Org.). Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do
Brasil, 2009.
Veja mais
Educação.
